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二胎政策的实施提高了我国婴儿出生率，如何扩大学前教育规模、提高学前教育成为了教育行业以后要面临的重要问题。整体来看，2020年，我国学前教育整体向前生长，学前教育学校数量相应提高，可是现在我国教育事业仍存在资源分配不均的现状，城乡之间学前资源差距庞大，师资数量、师资水平、办学条件、各学段教师资源都存在一定失衡。所以，在学前教育日后的生长历程中，我们不仅要扩大幼儿园的笼罩率，同时也应注意提高幼儿园教师的质量。幼儿园数量逐年上升，学前教育整体生长凭据国家教育部宣布的数据显示，2015-2019年，城镇和乡村的幼儿园数量逐年增长，我国学前教育笼罩率逐步提升。
2019年，城区幼儿园数量为89576所，相比2015年，增长了29.78%;镇区为92910所，与2015年相比，增长了20.04%;乡村幼儿园数量为98688所，与2015年相比增长了27.73%。虽然我国学前教育获得快速生长，但乡村学前教育仍是我国教育体系的单薄环节。由于乡村经济社会生长滞后、农村学前教育制度机制不完善，我国学前教育资源在城乡分配上并不平衡。
这个问题主要体现在，与城镇相比，我国乡村地域学前教育资源不足，教师队伍建设也较为单薄。教师资源不平衡，城乡教师数量差距较大国家教育部宣布的数据显示，2019年，城区、镇区与乡村幼儿园班数划分为67.13万、61.26万、44.47万，占比划分为38.83%、35.44%、25.73%;城区、镇区、乡村专任教师数量划分为133.64万、97.83万、44.84万，占比划分为48.37%、35.40%、16.23%。从幼儿园数量上看，乡村幼儿园数量略高于城区、镇区，但数量差距并不显着;从幼儿园的班数看，虽然乡村的幼儿园数量要略高于城镇，可是在班级数量的设置上要小于城镇，可见，乡村幼儿园规模较小;从专任教师数量上看，城区教职工与专任教师数量约为乡村的3倍，约为镇区的1.5倍。
若以每个班30名幼儿盘算，城区、镇区、乡村的生师比划分为1:15.07、1:18.79、1:29.75，城乡教师资源差距较大。此外，这一比例在西方国家一般为1：7-1：10，我国幼儿师资分配与西方国家相比也存在较大差距。
教师质量不平衡，城乡教师学历结构差距较大凭据教育部宣布的学前教育教师学历情况数据可以看出，2019年，我国学前教育行业专科学历教师数量为161.62万，占比58.49%;其次为本科学历教师，数量为66.44万，占比24.04%;高中及以下、研究生学历教师较少，划分占比17.27%、0.20%。整体来看，在我国学前教育行业，专任教师学历主要以专科与本科为主，研究生学历较少。联合国家教育部之前宣布的其他学段的教师结构，小学、初中、高中教师学历均以本科生为主，随着学段的上升，高学历教师的占比也不停提高。
现在我国师资气力都漫衍在初中或者高中，婴幼儿教师的学历普遍较低。再看城乡之间的教师学历结构情况，2019年，城区幼儿园专任教师中专科学历占比58.82%，其次为本科学历，占比29.86%;镇区幼儿园专任教师中专科学历占比57.72%，其次为本科，占比23.88%;乡村幼儿园专任教师中专科教师占比55.27%，其次为高中及高中以下学历，占比27.11%。
可见，乡村幼儿园的师资气力与城镇相比力为落伍。设施设置不平衡，城乡办学条件差距较大凭据国家教育部统计数据显示，在幼儿园办学条件上，乡村幼儿园洗手间、睡眠室、保健室以及图书室的面积均小于城镇。在幼儿园基本设施的设置上，都会幼儿园在园舍面积、硬件设施上都具有较显着的优势。由于设施、园地的限制，农村教学普遍接纳传统贯注式教学，很少凭据幼儿身心特点举行教学运动设计，更容易泛起“小学化”倾向。
以上数据泉源于前瞻工业研究院《中国学前教育行业市场前瞻与投资战略计划分析陈诉》，同时前瞻工业研究院提供工业大数据、工业计划、工业申报、工业园区计划、工业招商引资等解决方案。
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